Pour chaque métier, une commission de référentiels est composée des opérateurs d’enseignement et de formation mais aussi, et surtout, des interlocuteurs sociaux sectoriels. Cette commission de référentiels suit  une méthodologie ayant pour objet de définir les critères nécessaire à la vérification de l’acquisition d’une compétence.  Cette présence de l’entreprise en amont, au moment de l’élaboration des référentiels permet de répondre au maximum aux besoins des acteurs de l’entreprise.

Chaque métier est divisé en plusieurs unités de compétences. Cette division en unité de compétences se justifie par le fait qu’une personne peut ne maîtriser qu’une partie d’un métier mais néanmoins pouvoir trouver un emploi grâce à cette compétence. Par exemple, le métier de carreleur est divisé en quatre unités de compétence (UC), donnant lieu à quatre titres correspondants.

1. Titre UC 1 : Réaliser une pose de carreaux au sol sur chape fraîche.
2. Titre UC 2 : Réaliser une pose collée de carreaux de sol sur chape sèche (ou durcie) existante et de carreaux sur des parois verticales.
3. Titre UC 3 : Poser des carreaux au sol selon la méthode traditionnelle.
4. Titre UC 4 : Réaliser une chape et un cimentage destinés à être carrelés.

Ce sont ces unités de compétences qui font l’objet d’une validation. Ce qui permet aux candidats de faire reconnaître leur maîtrise de l’ensemble ou d’une partie des compétences liées à un métier.

Ainsi les commissions de référentiels (spécifiques à chaque métier) définissent :

• Le référentiel de compétences : le métier visé, les activités-clés de celui-ci et les compétences nécessaires à son exercice.
• Pour chaque Titre de compétence, un référentiel de validation : définit la situation-épreuve, la tâche à réaliser,  les conditions de réalisation pour chaque unité de compétence à valider et la grille d’évaluation de l’épreuve, évaluation faite au moyen de critères et d’indicateurs.

Bien sûr, ce travail est étroitement coordonné avec les références sectorielles mais aussi avec les travaux des Services Publics de l’Emploi et les acquis de l’Enseignement de manière à assurer une cohérence d’ensemble.