Le thème de la validation des apprentissages non formels et informels est aujourd’hui une priorité politique dans presque tous les pays de l’Union Européenne et fait partie intégrante de la logique d’apprentissage tout au long de la vie. D’une manière générale, la validation des compétences s’inscrit dans le programme « Education et Formation 2010 » tel que défini dans le cadre de la Stratégie de Lisbonne : le programme global de l'Union Européenne qui met l'accent sur la croissance et l'emploi. L’objectif ultime de cette stratégie étant l’inclusion de tous dans la société de la connaissance, l’accès à ou le maintien dans l’emploi et le bien-être économique et social de la personne.

Le « Communiqué de Maastricht » du 14 décembre 2004 actualise la « Déclaration de Copenhague » et précise au rang de la première priorité au niveau national « l’utilisation des instruments, références et principes communs déjà convenus au plan européen pour soutenir la réforme et le développement des systèmes et des pratiques nationales d’EFP (enseignement et formation professionnels), concernant par exemple la transparence, l’orientation tout au long de la vie, l’assurance de la qualité et l’identification et la validation des apprentissages non formels ».

Plus concrètement , le concept de compétence à la base du dispositif de validation développé en Belgique francophone, la définition par les Commissions de référentiels d’Unités de compétence associées à un métier, l’intégration des processus du Consortium à l’intérieur d’une démarche qualité rendent le dispositif de validation compatible avec les démarches européennes en cours de développement ; cadre européen des certifications pour l’apprentissage tout au long de la vie, ECVET, supplément au certificat d’ Europass .

Enfin, il importe de souligner que le dispositif de validation des compétences tel qu’il est développé aujourd’hui en Belgique francophone répond aux principes européens pour la validation (9600/04 Educ 118 Soc253, Mai 2004).